اختلالات یادگیری

چگونه دیسکسیا می تواند املا را تحت تاثیر قرار دهد آنچه در آن است: یک مسئله مبتنی بر مغز است که شامل مشکالت خواندن و پردازش زبان به شیوه ای است که می تواند بر نوشتن تاثیر بگذارد.

اتصال املایی: Dyslexia باعث می شود که صداها را با کلمات مخلوط کند، صداها را به حروف منطبق کند و صداها را با کلمات ترکیب کند.

مشکلات خاص: كودكانی كه دچار نارساخوانی هستند، اغلب نامه هایی را كه صدایی شبیه به هم دارند، اشتباه می گیرند.
حروف صدادار می توانند بسیار دشوار باشند و ممکن است حتی خارج شوند (DNSR برای دایناسور).
کودکان ممکن است دستورالعمل (احساس به سمت چپ) را مخلوط و کلمات کلیدی چشمک زدن را اشتباه، حتی پس از تمرینات زیادی.
آنها ممکن است کلمات را برای تست املا حفظ کنند و پس از آنکه آزمایش انجام شود، آنها را به سرعت فراموش کنند.

استراتژی هایی که می توانید امتحان کنید: کمک به کودکان مبتلا به نارساخوانی، ایجاد یک پایه قوی است که آنها را آموزش می دهد تا صداهای حرف را با نمادهای حرفی مرتبط کنند.
این به طور مؤثرتر از طریق آموزش خواندن است که از رویکرد چندرسانه ای استفاده می کند.
با استفاده از یک رویکرد مبتنی بر شواهد به دستورات املائی که بر ساختار کلمه، اصطلاح کلمه و معنای کلمه تأکید دارد، استفاده شود.

به ناتوانایی های کودک یا نوجوان در کسب مهارت های مورد انتظار در خواندن و نوشتن، تکلم ، کاربرد شنوایی ، استدلال ریاضیات در مقایسه با سایر کودکان همسن و با توانایی هوشی مشابه اطلاق می شود .

اختلالات یادگیری سه دسته است :

1- اختلال در خواندن 2- اختلال در ریاضیات 3- اختلال در بیان نوشتاری

اختلال خواندن :

پیشرفت در خواندن پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک آموزش و هوش او تعریف شده است به گونه ای که در موقعیت تحصیلی یا فعالیت روزمره که مستلزم خواندن است ایجاد تداخل می کند . این اختلال با نقص توانایی برای شناخت واژه ها ، خواندن کند و نادرست ، فهم ضعیف در غیاب هوش پایین یا نقص حس قابل ملاحظه مشخص است . کودکان مبتلا به این اختلال موقع خواندن اشتباهات متعدد مرتکب می شوند . این اشباهات با حذف ، افزودن و . . . مشخص است . در تفکیک حروف از نظر شکل و اندازه دچار اشکال هستند . گاهی حروفی را که باید خوانده شوند پس و پیش می خوانند .

اختلال در ریاضیات :

پیشرفت در ریاضی پایین تر از حد مورد انتظار با توجه به سن کودک ، آموزش و هوش او تعریف شده است . کودکان مبتلا در یادگیری و یادآوری ارقام دچار اشکال هستند . واقعیت بنیادی در مورد رقم ها را نمی توانند به خاطر بسپارند . در محاسبه کند و فاقد دقت هستند . پیشرفت ضعیف در 4 گروه مهارت شناسایی شده : 1- مهارت های زبانی (فهمیدن ، نام بردن ، اصطلاحات ریاضی ، فهمیدن و نام بردن عمل ها و مفاهیم ریاضی )

2- مهارت های ادراکی : شناختن و خواندن رفتار های عددی یا نشانه های حساس و گروه بندی ارقام
3- مهارت های ریاضی : رعایت مراحل ریاضی ، شمارش اشیا ، یادگیری جدولضرب.
4- مهارت های مربوط به توجه : کپی کردن درست ارقام ، به خاطر سپردن ارقام و . .
ویژگی های کلی عبارتند از اشکال در اجزا مختلف ریاضیات نظیر یادگیری اسم اعداد به خاطر آوردن نشانه های جمع و تفریق ، یادآوری جدول ضرب ، تبدیل مسائل واژه ای به جای انجام محاسبه با سرعت مورد انتظار .

اختلال بیان نوشتاری :

پیشرفت پایین تر از حدمورد انتظار با توجه به سن و آموزش ناتوانی در نوشتن مشتمل است بر هجی کردن ضعیف ، اشتباه در دستور (نقطه گذاری ) ، دست خط بد . کودکان مبتلا ، در هجی کردن کلمات و بیان افکار خود طبق قوانین دستوری اشکال دارند در پاراگراف بندی ضعف دارند . علیرغم یادآوری های مکرر فراموش می کنند که پایان جمله نقطه بگذارند .